健康原創短篇
超能力者
故事：〈風的修補匠〉
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延伸關鍵詞：糖果戀人
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小鎮的風忽然停了，修補匠必須找到大家多年沒有說完的謝意。
事情的起點
在雲岬鎮，風由廣場上的木風車分送到每條街。某天清晨，風車停住，帆布曬不乾，港口的小船也無法出發。修補匠阿岚拆開軸心，發現齒輪沒有壞，裡面卻塞著一團團打了結的細線。每碰一下，就能聽見半句說不完的話。
做出的選擇
阿岚沿著細線走訪街坊。麵包師一直想謝謝替他修屋頂的鄰居，船工卻以為幫忙送藥的朋友不願再來。鎮民把話說清楚後，線結才慢慢鬆開。有些誤會沒有立刻解決，阿岚便把那段線放進寬一點的木槽，留出繼續交談的位置。
後來的變化
日落前，風車重新轉動，第一陣風把廣場上的紙旗吹得沙沙響。阿岚沒有把修理單寫成零件清單，只記下還需要再拜訪的人家。此後鎮上每逢換季，就會在廣場擺一張長桌，讓沒說完的話有地方慢慢說完。
把超能力者拆成兩個提問
對超能力者有期待時也能保留疑問，先看角色用什麼動作回應困難。 自己曾在團隊裡修改計畫的經驗可以和超能力者引出的情節一起看，先選一項大家必須確認的條件。再比較原文如何說明變動與取得回覆，生活參照便有明確的討論範圍。 顏色消失是燈籠壞了，還是故事中的光原本就會變？ 看到奇特現象先記下前後動作，再想故事是否已說明原因。 報時聲從高塔傳來，廣場角落的人是否都聽得一樣清楚？角色若說人人知道，原文應提供哪些不同位置的回應支持這個判斷？ 先記客人原先要求哪些內容，再查看交出的作品實際已有什麼，能把回報狀態與完成程度分開理解而找到需要處理的缺口。
默契仍要經過確認嗎
保留較寬的木槽可能表示修補者願意接受有些對話需要較長時間，暫時留下的線因此有位置安放，後續也仍能繼續處理。 廣場每逢換季擺長桌，和那天風車再次轉動有什麼聯繫？ 阿岚先檢查機件再沿線探訪，可能是想把看得見的故障與聽見的話一起理解。 「留出繼續交談的位置」說明木槽容納尚待處理的那段線，修補因而包含等待的尺度。這項安排讓設施得以運轉也保留後續探訪的需要，問題如何繼續處理仍有具體位置可循。 把風車故障、走訪街坊、紙旗飄起依次列出，觀察故事如何轉場。 修理單記人家而非零件，修補工作的後續也從機件清點轉向繼續拜訪。
起初沒留神的那件小事
角色答應幫忙以前知道哪些條件，孩子能從哪一句找到依據，又有哪些消息是在後來才出現的？ 答錯過的學生再次提出疑問可能需要一些勇氣，課堂可以先處理問題本身而避免追問誰上次弄錯。這樣的回應也讓其他人知道，確認困難是共同完成閱讀的一部分。 請學生先獨立選一個線索再與同桌交換，兩人對照位置後寫下相同與相異之處，討論就有文字可以查找。 兩組對同一動作的解釋相反，哪些前後文能幫助他們說清各自的依據？